“a relação pedagógica requer a interdependência entre influências externas e condições internas dos alunos; o professor deve organizar o ensino, mas o seu objetivo é o desenvolvimento autônomo e independente dos alunos”. (José Carlos Libâneo)
Neste ano, comemoramos o dia do professor, há poucos dias, para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM e essa coincidência nos coloca, frente a um dilema que diz respeito à prática pedagógica e a demanda exigida pela sociedade.
O papel do professor é maior do que simplesmente preparar para um exame. Professores preparam para os desafios da vida! Aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser – são metas da UNESCO.
A febre dos rankings do ENEM para as escolas, acaba por relegar para o segundo plano, um dos personagens principais, do processo educativo: o professor. É pobre restringir a escolarização e a educação, somente a uma prova e, reducionista por parte das comunidades, pais e responsáveis, exigirem a performance, nesta avaliação, para escolher uma boa escola. Educar vai além dos comparativos “rankiadores” do ENEM.
Um dos fatores principais que restringem ou impedem a maior valorização do professor é que todos avaliam seu trabalho como imprescindível ou sentem comoção pelo seu esforço diário, mas, não pressionam as autoridades a colocarem a educação, como pauta emergencial, muito além do marketing, slogans e promessas eleitorais. A educação é o alvo e o Brasil precisa acertar! Pecar neste aspecto compromete todo o paradigma de desenvolvimento da nação e suas perspectivas de crescimento ético, econômico, tecnológico e cultural.
O professor é a “alma” da escola, pois, colabora “no chão da sala de aula” para a expansão do conhecimento e nenhuma tecnologia, promove mudanças, sem contar com sua adesão e apoio. Professor e escolas, não devem ser medidos, somente pelo desempenho no ENEM. A frase milenar de Lao Tsé nos dá o panorama preciso do papel social do professor: “Se deres um peixe a um homem faminto, vais alimentá-lo por um dia. Se o ensinares a pescar, vais alimentá-lo toda a vida”.
Logicamente que, o ENEM trouxe, um avanço para a modelagem educativa nacional que priorizou, durante séculos, projetos pedagógicos que se norteavam por parâmetros tradicionais que focavam a repetição, reprodução e devolutiva mecânicas de conteúdos maçantes e pouco significativos. A metodologia da TRI – Teoria da Resposta ao Item, rompeu com o “decoreba” da Teoria Clássica do Teste que com a visão meramente quantitativa do processo avaliativo, formou gerações. Novos parâmetros emergiram: como discriminação, dificuldade e acerto casual.
Especialistas em avaliação defendem que, os resultados obtidos na mesma, devem auxiliar o professor a repensar e redirecionar seu trabalho, sua prática pedagógica e consequentemente a sua metodologia. Contudo, avaliar a escola, sua rotina de formação de pensadores críticos e resultados, somente pelos dados “rankiadores” da avaliação externa é esquecer que a educação é um processo dinâmico que dura toda a vida. Sem contar, que muitas escolas, maquiam suas informações de CNPJ e suas turmas de terceiro ano, para se posicionarem confortavelmente, na vanguarda dos rankings.
Enquanto do professor é exigido agir com desenvoltura para desenvolver competências e habilidades, estudar matrizes, ensinar o estudante a dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, construir argumentação, elaborar propostas, o mercado educacional é nitidamente competitivo e age na contramão dos princípios norteadores.
A maior revolução tecnológica que necessitamos é a capacidade de validar o trabalho daqueles que por décadas, promovem mudanças na sociedade, formando gente, servindo com inteligência, comunicando conceitos, atitudes, comportamentos e valores para a vida inteira. O mito e utopia da “nação educadora”, só se darão, com a mudança de hábitos no sistema educacional a começar pela retomada da autoestima do professor, dando-lhe o status de facilitador, gestor, pesquisador e agente da socialização e capacitação dos educandos.
A Causa/Movimento Educação é o Alvo acredita que o professor é aquele agente que realiza diariamente a intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Por isso, merece parabéns e sua vida vai muito além do ENEM.
Ele necessita:
- Formação continuada de alto nível.
• Valorização profissional através de salários dignos.
• Participação ativa na elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos.
• Capacitação para o uso de novas tecnologias e inserção em sua prática.
• Motivação e engajamento por parte dos gestores nos projetos propostos.
• Apoio frente aos comportamentos de indisciplina dos alunos e cobrança excessiva dos pais e responsáveis.
• Negação da lógica do “professor sabichão” (sabe tudo) em um contexto de informações instantâneas e tratamento digital do conhecimento.
• Gestores que desenvolvam estratégias e ações que busquem reduzir situações-problema que criam “gargalos” no processo de mudança tão necessário para o sistema educacional.
Muitos pais e responsáveis, ao procurarem a escola para seus filhos, ainda na educação infantil, questionam sobre o posicionamento da instituição no ranking do ENEM. Isso demonstra uma forma de pensar a prática dos profissionais da educação de forma utilitarista. Na contramão dessa visão, muitos educandários que não são contemplados pelos primeiros lugares, entregam a sociedade, cidadãos íntegros, com unidade de referência valorativa desenvolvida e com um olhar para a sustentabilidade regional e planetária. Tudo isso, graças à lida diária de milhares de sujeitos anônimos e pouco valorizados: professores nota 10.
Parabéns professores! Existe vida além do ENEM! Como diria Jean Piaget: “O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança (educando) descobrir. Cria situações-problemas”. Vamos conversar mais sobre esse assunto?
Contato: paulohenrique@educacaoeoalvo.com.br